四、 教育學(xué)的發(fā)展

當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

 

　　1. 教育學(xué)的發(fā)展總是受到具體的社會政治、經(jīng)濟、文化條件的制約，反應(yīng)者具體的社會政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的要求。社會政治、經(jīng)濟、文化改革深入的時期，也就是教育學(xué)呀牛最活躍的時期。

 

　　2. 在教育學(xué)的發(fā)展過程中，不同的國家形成了不同的教育學(xué)傳統(tǒng)和風(fēng)格。

 

　　3. 教育學(xué)的發(fā)展得益于不同教育學(xué)派之間的相互批評和借鑒。

 

　　4. 不同的教育學(xué)派在相同的教育問題上越來越難以取得共識，教育學(xué)理論內(nèi)部的分歧有加大的趨勢，教育學(xué)的科學(xué)聲譽也因此受到了嚴重的影響。

 

　　五、 當(dāng)代教育學(xué)的狀態(tài) 當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢

 

　　(一) 教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大

 

　　(二) 教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

 

　　(三) 教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系，同時也出現(xiàn)了各種層次與類型的綜合

 

　　(四) 教育學(xué)研究與教育實踐改革的關(guān)系日益密切

 

　　(五) 教育學(xué)加強了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論